沈阳市装备制造工程学校的实习车间。本报记者 杨靖岫 摄

　　本报记者 贾知梅

　　核心提示

　　辽宁“十四五”规划纲要指出：积极推进职业教育实用高效发展。积极推进校企合作，推动职业院校和行业企业形成命运共同体。

　　获得更好的教育，就是“努力让每个人都有人生出彩的机会”。越来越多的职校毕业生凭借他们扎实的技能，成为就业市场里的“香饽饽”。

　　“压减作业总量”“提升教育教学质量”“规范校外培训行为”……提起这些关键词，大家联想到的一定会是“双减”。2021年7月，国家“双减”政策出台。辽宁的学校，在这一政策的引领下，帮助家长和孩子们跳出“内卷”，回归教育的本质。

　　“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。” 2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》开篇这句话，为职业教育高质量发展打开了广阔空间。

　　作为部省共建、整省推进职业教育改革发展的7个省份之一，2021年，辽宁职业教育改革发展成效明显，获国务院表彰激励，被评为校企合作推进力度大、职业教育发展环境好、推进职业教育改革成效明显的省区。

　　一份满意的答卷

　　2021年12月29日，沈阳市铁西区肇工北街16号，沈阳市装备制造工程学校的学生宿舍内，17岁的王家奇正在收拾行李准备回家过寒假。完成了这个学期的期末考试，并刚刚在“沈阳都市圈职业技能大赛”中获得工具钳工一等奖的他，将把一份满意的答卷带回家。

　　王家奇的家住在锦州义县瓦子峪镇榆钱沟村，2020年初中毕业后，考到了沈阳市装备制造工程学校。王家奇清楚地记得在学校拿到第一把工具时的情形，“那是一把锉，拿到手后就喜欢上了。第一次动手操作是要锉一个直径2厘米的正方体铁块，老师一步一步地教，我特别认真地听，怕错过每一个细节，结果按照老师教的步骤第一次就成功了。”可第二次实训时做螺丝帽，王家奇就大意了，“开始做的时候特别难，需要用锯、电钻、锉，开始做得太快了，没听老师的，做坏了。”王家奇马上重做了一个，这也给了他一个教训，一定要精益求精、踏踏实实的，一步步打好基础才行。

　　总结自己刚刚在全市14名参赛选手中脱颖而出获得一等奖的经验，王家奇说就是要比别人加倍地训练，让误差更小，做得更精细。说到这里，王家奇默默地伸出了双手，轻描淡写地讲出手上那几道伤口的来历。

　　王家奇说，职业教育给了他继续求学的机会，所以他格外珍惜。

　　能力培养体现个体差异

　　说起更好的教育，在沈阳市装备制备工程学校当了13年校长的张春雨有他自己的理解。“对于学生能力的培养，应当遵循个体差异，根据各自的特长，按照不同类型去教育，提高孩子们的技能水平、生存能力，让他们能够在社会上立足。”张春雨说，“这既是满足学生自身发展的需求，又是社会发展的需要，这是像我们这样的职业学校应当承担的责任。”

　　80后的罗恺，是沈阳市装备制造工程学校机械工程系专业教研组组长。2004年，在沈阳工业大学毕业后，他就到这里任教。十多年的教学经历，罗恺送走了一批又一批的学生，毕业后，他们大部分从事的是最基础的工作，但是有很多学生在工作了两到三年后，就会脱颖而出。有一个学生在省内的一家外企工作了两年后，跳到了一家较大的汽车企业，在2016年的时候年薪就挣到16万元。

　　就在前几天，这个学生回到学校来看老师，说他又跳槽了，这次是一家更好的企业，平台更好，空间更大了。

　　罗恺说：“只要你有志向，肯努力，真的是行行出状元，这样的事我见得太多了。”

　　职业教育打破学历天花板

　　我国经济持续快速发展，职业教育功不可没，已为各行各业累计培养输送2亿多高素质劳动者，职业教育社会认可度显著提升。然而，在很多人的观念中，仍将职业教育视为普通教育的“附属品”，认为职业教育“低人一等”。

　　其实，这一局面已经被打破。

　　2021年，国务院学位办印发的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》的出台，更是让“打破天花板”的计划有了实质性政策突破：普通本科和职业本科的证书，在求职、报考研究生、报考公务员时具有同样效力。

　　职业学校本科证书含金量增加，职校生未来的路也越来越光明。

　　就读于沈阳市装备制造工程学校的田野、丁思阳、赵佰永，在2021年12月底举行的“沈阳都市圈职业技能大赛”数控综合应用比赛中获得了团体第一名。比起刚踏入职业学校时的迷茫，现在他们对未来都有了明确的规划。

　　“我们三人都不想在中职毕业后马上就业，我们准备读完大专并继续专升本。”田野说，“只要在技术领域不断钻研，我们未来一定会有很好的发展。”

　　编辑：齐志扬  责任编辑：刘新