崔泽田

　　习近平总书记指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”辽宁作为抗日战争起始地、解放战争转折地、新中国国歌素材地、抗美援朝出征地、共和国工业奠基地、雷锋精神发祥地，红色文化资源丰富，为思想政治教育提供鲜活素材。打造具有辽宁特色的思政课，就是要把辽宁“六地”红色文化资源有机融入不同育人阶段的思政课教学，有效增强思政课教学的针对性和实效性，提升吸引力和感染力。

　　传承红色基因，落实立德树人的根本任务

　　红色文化是在革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。在党的百余年奋斗历程中，辽宁始终与党的伟大事业同频共振，与中国共产党实现中华民族伟大复兴的使命紧紧相连，积淀了一大批有价值的红色文化资源。辽宁“六地”红色文化是辽宁红色历史、红色故事、红色精神等红色文化资源的集中凝练，具有深刻的精神内涵，对坚定青年学生理想信念具有重要意义。思政课建设要用好辽宁“六地”红色文化资源，深入阐释辽宁“六地”红色文化的内涵和育人功能，充分发挥辽宁红色文化资源作用，打造具有辽宁特色的思政课。

　　习近平总书记强调，要“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”。打造具有辽宁特色的思政课，目的是引导广大青少年传承好红色基因，让学生对身边红色文化产生自豪感和使命感，激励学生勇于担当。要传承辽宁“六地”红色文化资源蕴含的革命传统。辽宁“六地”红色文化是中国共产党带领广大人民群众在辽沈大地用鲜血和汗水铸就的，是中国共产党人践行初心和使命的生动体现，应引导学生继承革命先辈们的奋斗精神和牺牲精神，坚定理想信念，勇于担当责任和使命。要弘扬辽宁“六地”红色文化资源蕴含的爱国主义精神。辽宁“六地”红色文化饱含着深切的爱国主义情感，要以此内容的讲解增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀，激发他们立志成才、为国奋斗的热情。要推动社会主义核心价值观的培育和践行。辽宁“六地”红色文化体现了社会主义核心价值观的丰富内涵，要引导学生深入学习，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德品质和行为习惯。

　　加强红色教育，构建循序渐进的内容体系

　　用好辽宁“六地”红色文化资源，打造具有辽宁特色的思政课，就要根据不同学段学生的认知发展规律，科学统筹教学内容，实现知识的渐进式增长和递进式升级。要讲好辽宁“六地”红色文化，把九一八事变、东北抗日义勇军英勇抗战、辽沈战役等重要历史事件置于中华民族伟大复兴的大历史观中去认识，深入讲解辽宁“六地”红色文化的历史价值、时代价值和实践价值。小学阶段应选择辽宁“六地”红色文化资源中浅显并易于接受的内容，通过讲授劳模故事、工匠精神等引导小学生养成勤奋好学、励志成才的优良品质，用革命故事等教育引导小学生爱党、爱国、爱社会主义。初高中阶段要讲清楚历史事件发生的时代背景和历史意义等，大学阶段应把辽宁“六地”红色文化作为案例，引导大学生真正体悟“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行”，教育引导大学生自觉传承红色基因，厚植爱国主义情怀，努力成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。

　　弘扬红色文化，利用多种教育模式提升育人实效

　　用好辽宁“六地”红色文化资源，打造具有辽宁特色的思政课，提升育人实效的有力保障是利用形式多样的教育模式。要灵活运用实践教学、情景式教学、翻转课堂等通用教学方法推动大思政课建设。辽宁的红色文化遗址丰富，应充分利用辽宁的红色文化资源中的革命旧址、历史博物馆等，带领不同学段学生深入场馆和旧址开展沉浸式实践教学，增强辽宁“六地”红色文化的感染力、说服力。要在大中小学各学段开展不同层次的情景式教学，让学生沉浸式体验革命斗争和艰苦奋斗的历程；采用翻转课堂式教学方法，开展项目式学习和研究式学习，定期组织学生交流、课堂展示，提升学生的参与感，激发学生的积极性，提高思政课育人实效。

　　要坚持思政课程与课程思政相统一原则，从辽宁“六地”红色文化中充分挖掘蕴含的爱国主义、集体主义、理想信念、家国情怀等德育教育要素，推进“三全育人”“五育并举”，落实立德树人根本任务。按照不同学段，把红色文化融入思政大课堂，采用讲党史、唱红歌、诵经典以及现场观摩、实践教学等方式，把音乐、舞蹈、情景表演、曲艺、诗歌等多种艺术手段融为一体，艺术再现辽宁厚重的历史资源，让辽宁“六地”红色文化在不同学段学生中入脑、入心、入行。要用真实的案例打动学生，让学生在历史和现实的碰撞中，引发学生更深层次的感悟和思考，以红色文化锻造能够担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

　　【作者单位：沈阳大学。本文为辽宁省教育教学改革项目“高校‘思政课程’与‘课程思政’协同育人的理论与实践研究”阶段性成果】

责编：杨 旭
审核：徐晓敬