借用动漫讲单词 跟学生一起追星 不怕自曝“黑历史”

当00后教师遇上10后学生

　　大连育明高中的00后英语老师王安然在教学中善于融合新技术、新元素。 本报记者 曲琦 摄

　　本报记者 田甜 姜雪 曲琦

　　引子

　　近两年，越来越多的00后教师正在教育教学的舞台上崭露头角，成为不可忽视的新生力量。他们身着休闲卫衣、脚踩帆布鞋，说话时语速轻快，眼神明亮；他们熟练操作AI课件、在课堂上引用动漫梗和游戏术语，朋友圈里晒着日常生活。他们不是来“整顿职场”，而是通过信息化教学、平等化管理和情感化陪伴，展现出新一代教育者的专业素养与育人温度。

　　当00后教师遇上10后学生，会碰撞出怎样的火花？他们如何用AI讲知识？怎样靠“共情”管班级？又经历了哪些质疑与成长？

　　日前，本报记者走进沈阳、大连、阜新等地多所中小学校，蹲点听课、走访家长、对话师生，试图还原这群年轻教师的真实日常。看看他们如何用年轻的视角、真诚的态度和专业的能力，在教育领域开拓出一片新的天地。

　　用“非常规”的教学方式击中学生兴趣点

　　“同学们，今天我们用动漫《吉伊卡哇》的角色来讲三个单词。”话音未落，教室里爆发出一阵欢呼。在大连育明高中的英语课上，00后教师王安然的这句开场白，瞬间点燃了学生的兴趣。

　　毕业于北京外国语大学的硕士研究生王安然，在今年秋季正式成为大连育明高中的一名英语老师。她的第一堂英语课就别出心裁，拿出了“AI设计+动漫元素”创新组合。

　　“我们是看着动漫、伴着互联网长大的，也更懂学生喜欢什么。”王安然说。因此，她将热门动漫《吉伊卡哇》中的三个主角与三个关键词匹配：勇敢的小仓鼠对应“专注投入”，奔放的小兔子对应“创造”，乐天的小猫则对应“保持好奇”。将动漫角色图片放进教学课件中，原本晦涩难记的英文单词，就这样变得直观而有趣。

　　如今，00后教师们用游戏梗讲解数学公式，用动漫场景分析历史事件，用流行歌曲记忆古诗词……这些“非常规”的教学方式，实则精准击中了10后学生的兴趣点，让知识从“被动灌输”变为“主动探索”。孩子们在学习的过程中，学会了如何思考和探索，培养了终身学习的能力。

　　科技也成为连接师生、激活课堂的桥梁。00后教师用AI解放重复劳动，从而把最宝贵的时间留给面对面的交流与个性化的反馈。“我们借助AI进行教学，但不能完全依赖它。AI能够筛选资源、简化操作流程，但核心的思考和创造力仍然需要人脑来掌握。”王安然说。

　　00后教师们在教学中善于融合新技术、新元素，但他们的创新并未停留在表面，而是深度启发学生的思考能力，激活学生的学习兴趣。这种既创新又务实的教学模式，正在为课堂注入新的活力。

　　懂孩子的小心思也能看穿他们的“小伎俩”

　　“老师，我们只是看看……”午休时分，沈阳市实验学校九年十班，几个学生围在一起，兴奋地传递着明星卡片。24岁的班主任刘译轻咳一声，人群瞬间散开，学生们慌忙藏起卡片。刘译微笑地走近：“很漂亮的收藏，能告诉我为什么喜欢吗？”

　　预想中的批评没有到来，学生们愣住了，随即放松下来，主动介绍起卡片的收藏价值和偶像的演艺经历。“他不仅歌舞好，演戏也不错……”就这样，一场可能的冲突，化作了一次真诚的对话。

　　刚走出校门的刘译，非常理解学生们对“偶像”的喜爱，她巧妙地引导学生把这份热情转化为长远的动力。“你们看到光环背后的汗水了吗？这些品质是否也值得我们学习？”学生们陷入思考。

　　这样的对话常常出现在班级里，也体现着00后教师平视学生的心态。他们避免“说教”，主张“共情”，他们更懂“学生的小心思”，因为自己就是从那个阶段走过来的。他们知道怎么在老师眼皮底下传纸条，知道如何用“假装写作业”来应付巡查，也知道哪些“摸鱼技巧”最隐蔽。于是，他们把这些“黑历史”变成了“整顿课堂”的技巧。

　　面对早恋等敏感话题，00后教师更倾向于“化解”而非“惩罚”。刘译不使用“早恋”这个词，而是称之为“青春期的小美好”。她会私下与学生谈心：“真正的喜欢，是两个人都能变得更好。你要自己发光，和他一起照亮彼此的前路。”

　　一次模拟考试后，有名学生考试失利，闷闷不乐地趴在桌子上。作为“过来人”，刘译自曝“黑历史”，向学生分享自己读书时同样曲折的经历，“我当年也特别容易考前焦虑，定的目标过高，总怕达不到。有一次月考，我数学错了两道大题，晚上一个人躲在房间里哭，觉得所有努力都白费了。”

　　她坐在学生身边，从讲述自己的过往经历开始，一句“我懂”让她迅速走进了学生的心里。通过分享共同经历，刘译悄然打开了学生的心扉，等待他们愿意开口时，再一同展开试卷：“我们一起看看，这次是基础题掌握不到位，还是压轴题思路没理顺？”

　　00后教师选择平视、倾听与共情，用“过来人”的经历打开学生心扉，用“伙伴式”的陪伴化解成长困惑，也收获了学生的喜爱与“双向奔赴”。他们所带的班级并未因“温柔”而松散，反而因信任更加自律。

　　在质疑声中成长

　　他们靠专业性和责任感

　　“这么年轻的老师，能带好班级吗？”这是阜新市细河区六家子小学两位班主任张千慧、朱博然经常听到的一句话。

　　张千慧回忆：“第一次开家长会，我站在讲台上，感觉所有人的目光都在打量我，怀疑我能不能镇得住场。”质疑不仅来自家长，一些学生也在不经意间“试探”这位像“姐姐”一样的老师的底线。

　　为了赢得信任，两位00后教师使出了浑身解数，利用年轻的优势拉近与学生家长的距离。二人通过微信分别建立班级相册，每日上传学生活动照片；使用“班级小管家”小程序，实时更新各类通知和学生在校表现；对家长的疑问，总是逐一细致回复。

　　渐渐地，质疑化为信任。一名家长发来一条微信：“张老师，之前觉得你很年轻，可能经验不足，但通过你对孩子们的细致关心和强烈的责任感，我能真切地感受到，你是一位称职又用心的班主任！”那一刻，张千慧感到前所未有的欣慰与自豪。

　　学生的认可来得更直接。“课堂上他们会怕我，但课后我们更像是朋友，经常一起玩游戏、聊天。”张千慧说，“他们能感受到我们是充满活力的年轻人，也愿意亲近我们。但亲和不等于没有边界。上课时我会立刻切换状态，严肃认真，因为课堂需要秩序和专注。如果一味嘻嘻哈哈，反而会影响学习效果。”

　　最让朱博然欣慰的是见证学生们的成长。她的班级中有一名特殊的孩子。“我平时会多关注他，但不会刻意突出他的不同，而是让他自然融入集体。不久，这名孩子的家长就给我发来一段很长的微信。他说，原本设想了很多孩子可能不适应的情况，也准备了各种应对方案，但没想到孩子进入班级后适应得非常好。”朱博然说，“那一刻，我深深地体会到教师这个职业的伟大在于，能够帮助不同的孩子找到适合自己的学习方式。”

　　六家子小学校长张劲表示：“年轻教师带来了全新的教学理念，尤其是在信息技术、课件制作等方面，连不少老教师都主动向他们请教。在师生沟通方面，老教师更多依靠经验，而年轻教师则凭借热情、亲和力和贴近学生的思想赢得了学生的信任。事实证明，他们不仅站稳了讲台，更用专业和责任心证明了他们能够胜任班主任工作。”

　　在这场00后与10后的双向奔赴中，年轻教师们或许不够“老练”，但足够真诚；或许不够“权威”，但充满热爱。期待他们保持学习的热忱，坚守育人的温度，在创新与传承之间，走出一条属于新一代教育者的稳健之路。

责编：张晓楠
审核：刘立纲