张红

　　习近平总书记指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。” 推动教育数字化转型是我国从教育大国走向教育强国的必经之路，是扩大优质教育资源受益面，促进教育公平优质发展的关键举措，是引领教育发展的核心驱动力。加快教育数字化转型，对于高质量教育体系建设具有重要意义。

　　坚持立德树人，牢牢把握教育发展的正确方向。教育数字化的核心目标始终是育人。教育数字化不仅是教学手段的革新，更是育人阵地的拓展与巩固，数字技术是实现育人目标的工具与手段。无论人工智能开发什么样的应用场景，推出什么样的工具手段，建设什么样的平台载体，最终都是要服务于立德树人根本任务，要看教育数字化转型是否有利于坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、强化品德修养、增长见识等。要积极推动人工智能赋能教育强国建设，牢记为党育人、为国育才的初心使命，始终将立德树人作为根本任务，确保数字技术的开发与应用服务于培养社会主义建设者和接班人的总体目标。

　　把握好人才培养方向，强化学生思想价值引领。育人的根本在于立德。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要利用大数据、人工智能等数字技术赋能，切合学生的成长困惑和发展需求，将社会主义核心价值观有机融入数字教育资源开发、教学流程设计、学习环境构建的全过程，提升教学效率，深化社会主义核心价值观教育，不断培育学生正确价值观和良好品德，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

　　坚持以人为本，切实提高网络育人能力。习近平总书记指出：“网络已成为广大青少年学习生活的重要空间，要提高网络育人能力，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作。”数字技术的迅猛发展，使网络空间已经成为广大青少年学习生活的“第一环境”。这要求我们必须将以人为本的理念贯穿于教育数字化转型的全过程，从学生全面发展的根本需求出发，主动创新教育方式，善用数字技术赋能，全面提升网络育人能力。

　　强化学生数字素养的系统性培育。引导学生在数字化浪潮中逐步形成严密的数字逻辑，建立基于数据的认知框架，理解技术的社会影响与伦理边界，培育对数据的敏感性与洞察力，引导学生能够运用数据分析问题和探索解决方案，不断把数字素养培育融入各学科的教学之中，提升学生数字素养培育效果。营造良好数字化育人环境。要积极营造鼓励探索、宽容失败、促进合作的文化氛围，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作，着力培养具有良好数字素养的新型教师队伍，引导教师把提升数字教学能力与网络育人素养作为职业发展的必修课，努力成长为既“懂技术”又“懂教育”，既善用工具又遵循规律的引导者，形成师生共学、共研、共创的教育新格局，有效提升学生的数字素养。

　　坚持数字赋能，推动教育发展整体性变革。坚持数字赋能，就要在教育理念上深刻认识到教育数字化以促进人自由、全面、个性化发展为目的，强调以人为中心，以学习为中心，以教育的问题和未来的需要为出发点，以解决问题和变革创新为导向，以教育规律和人的发展规律为引导，让技术为育人服务，在促进人的发展过程中发挥数字教育的不可替代性。在教学模式上着力打破时空限制，拓展学习的深度与广度。通过构建沉浸式的智能课堂等学习系统，使教育资源能够全面“活起来”“用得好”，将抽象知识转化为可感知、可操作的体验，营造启发探究的学习情境，有效满足学生多样化、个性化的学习需求，将学习主动权交还给学生，从而持续激发其探究热情、自主意识与创新能力，总体提升学生数字素养。要深入依托大数据分析与人工智能技术等，全面提升教育体系的运行效能，提升资源配置效率、监测教育质量、优化决策过程。通过搭建数字教育平台，在更大范围将优质教育资源汇聚起来，构建教育数字化底座，提升教育资源使用效率，推动教育公平与质量提升。

　　坚持安全发展，筑牢教育数字化转型安全屏障。习近平总书记指出：“要把握人工智能发展趋势和规律，加紧制定完善相关法律法规、政策制度、应用规范、伦理准则，构建技术监测、风险预警、应急响应体系，确保人工智能安全、可靠、可控。”国务院印发的《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》提出，“共同研判、积极应对人工智能应用风险，确保人工智能发展安全、可靠、可控。”纵深推进教育数字化需要构建更高要求、更高标准、更高质量的保障机制，这是技术层面的防护，更是关乎教育主权、师生权益乃至国家安全的系统性工程。《关于加快推进教育数字化的意见》中明确将“筑牢教育数字化安全屏障”列为重点任务，要求构建网络安全防护体系，并全面落实教育数据全生命周期安全防护。要完善相关法律法规与标准规范，为教育数字化转型提供坚实的法治保障。各级教育部门要牵头制定总体方案，网信、公安、工信、数据管理等部门各司其职，共同打造健康向上的网络环境。建立跨部门、跨层级的协同机制，打破“数据孤岛”与“管理壁垒”，探索以系统治理推动人工智能安全可靠可控发展，确保技术始终服务于育人的根本目标。

　　【作者单位：沈阳大学。本文为辽宁省社会科学规划基金教育学项目“教育数字化转型实践路径与成效评估研究”（L25BED009）阶段性成果】

责编：齐志扬
审核：张    勇