本报记者 陈博雅

　　结束一整天的会议，林莘回到办公室第一件事就是打开电脑，修改学生发过来的论文。已经65岁的她紧盯着屏幕，看得格外仔细。

　　“用到工程上的，错一点都不行！”林莘1989年来到沈阳工业大学教书，走上讲台那天心里就认准一件事：严格要求学生，才是真正的负责任。

　　在林莘的课题组里，严谨是不变的准则。许多刚进课题组的青年学生科研底子薄、缺乏系统训练，做实验、写报告急于求成。但想在林莘这里蒙混过关，根本行不通。学生提交的实验方案和学术文稿，经常要改十多遍。错别字、语句不通顺，直接标出来；实验逻辑不对、计算有漏洞、图表呈现不清楚，也要一一指出来。

　　严归严，但学生遇到科研瓶颈时，林莘永远耐心引导、倾力帮扶，手把手带着他们攻坚克难。

　　一名博士生参与一项国家重大科研项目，在关键的仿真计算实验环节遇到困难，科研一度陷入停滞。哪怕日程被排得满满当当，林莘还是挤出时间跟学生坐在一起，从基础理论、公式推导，到模型搭建，一步一步拆解，梳理实验思路、找准突破方向，最终帮学生啃下了这块硬骨头。

　　技术难关闯过去了，新问题又来了。工程项目需要提交成果报告，可原稿逻辑杂乱、重点模糊，达不到工程使用标准。为了不耽误进度，也为了帮学生补齐短板，林莘带着学生重新搭建框架逻辑、提炼关键成果。经过整整两周的反复修改，报告才交上去。“在老师的帮助下，我终于摸清了工程报告的撰写思路，科研能力也长进不少。”提起这段经历，这名博士生满是感激。

　　林莘研究的是高电压、强电流方向，实验室安全是头等大事。有的学生实践经验不足，做实验一心抢数据，容易忽略操作规范。前段时间，有研究生为了多出几组实验数据，频繁启动升压变压器，导致设备过热烧毁。林莘第一时间召集团队青年教师复盘事故原因、排查安全隐患，并拿这件事当作案例开展警示教育。“做实验追求数据没有错，但不能无视设备工况，丢掉安全规矩。”在她看来，实验室出现的每一次小故障，都是生动的教学案例，必须让每名学生记在心里。

　　林莘深耕科研与讲台30余年，常年参与国家重大科研项目，是业内公认的资深专家。但她觉得自己没有什么惊人的传奇事迹，只有日复一日的坚持。“做老师，不仅要传授专业本领，更要把踏实严谨的科研态度传递下去。”林莘说，对于她来说，最欣慰的事就是看着一批批学生投身电力行业。

责编：杨金凤
审核：叶 健